教育 | 孩子学琴打退堂鼓，家长怎么办？
2020-03-15 衢州市天目琴行有限公司
学琴路上，常常会遇到孩子打退堂鼓的现象：练琴时心不在焉，马虎应付，草草了事，甚至不愿上课；练琴也是“三天打鱼，两天晒网”，连最基本的时间都无法保障，学琴效率极低。
对此现象，家长往往出现两种态度：一种听之任之，放任自流，美其名曰：“尊重孩子的选择”；另一种怒其不争，斥责谩骂，强迫学琴。于是孩子在家长两种截然不同的态度中，要么是半途而废，得到了解脱，要么是在家长的逼迫之下无奈地学习，学琴成为孩子的负担甚至是磨难。
作为钢琴老师兼琴童家长，笔者认为，孩子因其生理、心理年龄不够成熟，练琴出现畏惧、逃避等现象，实属正常，慢慢习琴路，磕磕碰碰在所难免。而作为家长，对孩子的“不良反应”的处理，则不应出现上述两种极端态度，而应该站在孩子的角度，寻找原因，合理疏导，排除困难，从而帮助孩子渡过瓶颈期。
寻找原因 对症下药
只有真正找到孩子打退堂鼓的愿意，才能对症下药，帮助他们克服困难。孩子出现怕练、厌学现象，一般来说，有以下几种原因：
首先是孩子自身的原因，如阶段性的练琴疲劳，包括生理疲惫和心理疲劳，导致练琴注意力不集中，没有期初的新鲜感；
再如因其爱玩的天性，导致孩子觉得练琴剥夺了玩耍的时间，心怀不满，抗拒练习。
其次是练习曲目方面的原因，如练习曲目太单一或太复杂，前者让孩子觉得练习没有挑战性而失去练琴兴趣，后者让孩子觉得乐曲高不可攀而望而却步，体验不到成就感。
再次是老师的家长的原因。老师方面，可能因为授课方式让孩子不适应，或是作业过多让孩子无法胜任等；家长方面，大部分的原因可能是陪练的方法让孩子无所适从。
找到了原因后，及时与孩子或老师进行沟通，有针对性地寻找解决问题的方法，才能使孩子初步走出练习的低谷。
适度冷落 休憩调整
从心理学的角度来说，当个体长期从事某项事物时，会逐渐出现厌倦的心理，甚至想摆脱和逃避这一状态。有人说练琴是音乐享受的过程，其实那是乐曲弹好之后才有的成就感和满足感，而练习的过程很大程度上则是枯燥烦闷的。试想，让一个年幼的孩子日复一日、年复一年地坐在琴凳上反复练习，而居然没有任何不适、反抗等“过敏”，现实吗？答案是否定的。
当出现孩子打退堂鼓的现象，而家长、老师一时又无有效的解决办法时，不妨将琴“冷落”一阵，给孩子短暂“放个假”，让孩子休憩、调整一段时间后再继续，也不失为一个有效的办法，或许能让孩子顺利渡过这一非常时期。
面对孩子对琴反感叛逆的特殊时期，无视孩子的心理，一味地逼迫孩子 埋头苦练，效果往往适得其反。给孩子的短暂的放松，回头再来吧，则能让孩子“蓄电加力”，重新步入琴路的正轨。
多多陪伴 用心引导
孩子的学琴路上缺少不了父母的陪伴。做个有心的陪练，可以让孩子学琴过程充满趣味，事半功倍。
笔者的孩子从大班学琴开始，笔者一路坚持当好陪练的角色。如初级启蒙阶段，笔者一直陪伴练琴，经常和孩子做一些音乐游戏，激发孩子的练琴兴趣；当孩子到了三年级后时，笔者则逐渐放手，孩子练琴时，不再全程陪同，而是适时参与其中，帮助孩子解决突出问题。一路走来孩子自觉练琴的习惯逐渐养成，音乐兴趣也保持了下来。
做个耐心的父母、有心的陪练，一路陪伴，孩子的习琴之路便不会孤单。
制定计划 松弛有度
练琴是费心费力的学习过程，需要制定科学合理的计划和目标。有了努力的方向，孩子才能在琴路上脚踏实地，稳步前行。
在制定计划时
首先要了解孩子的特点，如乐感、天资、个性、接受能力等，要同老师细细商量，多听老师的建议，科学制定孩子的练琴计划。有的孩子是“慢热型”，坐不住，接受能力暂时缓慢，那么练琴时间就应短些，进度就应慢一些；有的孩子乐感好，且勤于练习，学琴进度就可以快些，让孩子“吃个够”；有的孩子情绪变化大，就需要在习琴的过程中，根据其阶段性的表现来调整进度和计划，做到有的放矢。
其次，学琴的过程需要为孩子提供其锻炼的舞台。孩子需要被赏识，要创设孩子上台表演、当众亮相的机会，逐渐锻炼孩子的胆量和信心，因此，在习琴计划中要让“舞台表演”成为孩子学琴生涯的常态。
如：在家里，经常组织家人一起欣赏孩子的“演出”；平时多与老师沟通，及时了解各种表演、比赛信息，鼓励孩子积极参与，以调动孩子的练琴积极性。
再次，音乐是听觉的艺术，乐感的培养，离不开优秀音乐的长期熏陶。因此，有机会要让孩子多听音乐。
如：经常性地买演奏家的CD回家给孩子听；多进音乐厅，听演奏家的音乐会等。接触优秀的音乐，会潜移默化地培养孩子对音乐的兴趣和感情。
琴路漫漫，一路沟沟坎坎在所难免，孩子学琴遇到困难，更多考验的是家长和老师的智慧、耐心，笔者相信只要我们家长初心未泯，方向明确，就一定能让孩子的学琴之路走得更远、更长。